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教育教学——山东教育出版社教材·教辅

《摸一摸·画一画》(美术一下第七课)教材分析

发表时间:2013/2/25 8:49:41 作者: 编辑: 来源: 浏览次数:(5335)

本课旨在引导学生通过体验、感受触觉的不同变化,用语言对触觉进行表达,并最终能用抽象的造型语言对触觉进行表现。

在学习过程中,教师应以体验为前提,引导学生感受尽量多的、有不同质感的事物。教师应设法使学生对学习活动充满好奇感和新鲜感,激发其探究兴趣;应在学生充分感受的基础上,对“摸一摸?画一画”这一主题进行延伸;应鼓励学生想象更多的、不同触觉的事物,并根据教师所提供的绘画作品进行联想及语言描述,感受点、线、面、色彩、肌理这些抽象的绘画语言所带来的视觉新奇感与触觉的潜在联系,并最终能用画笔表达自己的这些触觉感受。

为了开阔学生的思路,使学生对触觉有更多的联想,教材第14页提供了两幅画家作品,以期通过欣赏使学生感受作品形象所传达出来的“触感”。荷兰画家凡·高的油画作品《阿尔的田野》,金黄的麦田似乎有麦芒扎手的感觉,同时也仿佛使人感到热浪在席卷着夏天的田野;中国画家韩美林的中国画作品《布老虎》,笔墨营造出来的老虎的毛茸茸的感觉,使人真想伸手摸一摸那温暖而柔滑的皮毛。而另外一组实物照片图例,也是为了引导学生通过从视觉联想到触觉的过程,从心理上感受它们各自不同的触感,进而思考如何用画笔来表现。第15页则展示了学生表现不同触觉感受(如冷、烫、黏、软、硬等)的绘画作品,以使学生对表现形式有一个初步的认识。

按照课本上的“学习提示”,本课的学习活动可分为四个阶段:

第一阶段是“说一说”——画家们的作品给你什么触觉感受?以美术作品为切入点,在欣赏优秀艺术作品的同时,进行相应的触觉联想和表达。

第二阶段是“想一想”——思考一下,要想画出软、硬、热、凉、粗糙、光滑等触觉感受,最适合的颜色和线条有哪些?在联想触觉感受的同时,寻找合适的绘画美术语言,为下一步的创作打基础。

第三阶段是“试一试”——前面的说一说、想一想,已经使学生跃跃欲试了,那好吧,把你摸到某个东西的感觉画出来吧。进入对触觉进行绘画表现的阶段。

最后一个阶段是“猜一猜”,画好了,触觉表现完了,展示给同学看,让同学们猜一猜,自己表现的是哪种感觉。这是作业评价环节,互动的形式肯定会使学习活动充满了趣味,笑声、惊叹声一定会伴随着这个阶段的进程。

一年级的学生,对触觉表现肯定是相对直接的,但应是绝对真切的。同时,他们接触抽象的绘画作品又很少,所以这节课如何引导学生尽可能用抽象的造型语言进行表现,需要教师认真思考。不必要求学生作业效果如何精美,只要能让学生真切地感受触觉,并能学会运用抽象形态来加以表现就算达到目的了。在此过程中,学生会在新奇刺激的氛围中,通过运用视觉、触觉感受事物的途径,学会运用造型语言表达这些感受的方法,从而体验绘画创作的乐趣。

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